Кто правду несет, тому всех тяжелей Экономика и Мы Народная экономическая газета. Издается с 1990 года
Август
пн вт ср чт пт сб вс
          01 02
03 04 05 06 07 08 09
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31            

Резолюция

межрегиональной научно-практической конференции «Русский язык в эпоху глобализации мира» (Принята в Уфе 12 декабря 2012 года)

Резолюция Межрегиональная научно-практическая конференция «Русский язык в эпоху глобализации мира» состоялась по инициативе общественной организации «Собор русских Башкортостана» при поддержке Министерства культуры и Министерства образования Республики Башкортостан. В ней приняли участие преподаватели вузов, филологи, учителя-словесники, представители общественных организаций и СМИ. Для работы конференции оргкомитетом было отобрано более 20-ти докладов из городов Москвы, Казани, Уфы, Стерлитамака, Белебея и районов Башкортостана.

Цель конференции – обсудить состояние русского языка в эпоху глобализации; рассмотреть вопросы билингвизма, основные тенденции в сфере живого разговорного языка, проблемы преподавания русского языка в системе государственных образовательных стандартов.

Выступая на пленарном заседании, председатель РОО «Собор русских Башкортостана» Т. М. Азаров отметил, что «чувство гордости за родной язык, воплощающий в себе культурные и исторические традиции народа, - это непременная составляющая национального самосознания человека».
Лингвистическая наука сегодня провозглашает принцип постижения языка в тесной связи с бытием человека, он понимается как духовная реальность, живая деятельность человеческого духа, единая энергия народа. По определению известного русского философа Ивана Ильина, «язык народа есть как бы художественная риза его души и его духа».
 
Участники конференции в своих докладах  и выступлениях отметили, что русский язык и русская классическая литература составляют фундамент культурного потенциала молодого поколения, основу формирования базовых ценностей в сознании любого человека и являются предпосылкой общего развития и духовной зрелости. Поэтому вызывает серьёзную обеспокоенность значительное уменьшение количества часов, которое отводится в школьном образовательном процессе на изучение этих дисциплин.
 
Особенно это заметно в нашей республике, так как в большинстве школ с русским языком обучения количество часов на преподавание  русского языка и литературы уменьшается более чем на 40% по сравнению с другими регионами РФ. Наблюдается снижение уровня грамотности и уровня подготовки выпускников школ Республики Башкортостан  в целом, так что сегодня   они становятся  просто неконкурентоспособными при поступлении в престижные вузы страны.
 
Многие директора школ отмечают, что нередко при выборе базисных планов обучения мнение учителей, руководства школы и  родителей игнорируется, определённый план навязывается районным  отделом образования. Между тем, резкое уменьшение количества часов на преподавание русского языка и литературы (с 9  до 5 часов в неделю) предусматривается в трёх из четырёх  разработанных Министерством образования и науки РФ базисных планах. Такое сокращение ведёт к ситуации, когда в ущерб русскому языку отводится время на преподавание других государственных или родных языков.  Собором русских Башкортостана было принято решение  провести  анкетирование учеников, их родителей и учителей по проблемам преподавания русского  и других языков  в школах республики.
 
 Результаты показали, что абсолютное большинство учеников считают необходимым  полноценное преподавание русского языка и литературы. Этого требуют наши дети, которые оказались   заложниками неразумных чиновников и политиков, на этом настаивают и родители, и учителя. Было отмечено, что за изучение башкирского языка высказалось около 85% респондентов, причём  изучение это должно быть добровольным, например, на  уровне школьного факультатива.
 
Сложившаяся ситуация требует дальнейшего  тщательного изучения для поиска оптимальных решений вопросов преподавания языков. Но ясно одно: необходимо немедленно вернуть в школы  русскую культуру как феномен европейского и мирового масштаба, позволяющий всем национальным культурам России, опираясь на неё, существовать и расцветать в ней и рядом с ней.
 
По итогам работы Конференция приняла следующие решения:
 
констатировать, что изучение русского языка в рамках гуманитарного образования является определяющим условием формирования национального самосознания и становления личности молодого человека;
 
выразить обеспокоенность снижением государственного статуса учебных дисциплин «Русский язык» и «Литература» с утратой ими самостоятельности в структуре обязательных учебных предметов в школе, нежеланием разработчиков ФГОС учитывать мнения профессиональных педагогических сообществ и общественных организаций при принятии стратегических решений;
 
констатировать, что в нашей республике преподавание родных языков осуществляется в ущерб русскому языку: в регионах РФ на  русский язык и литературу отводится 9 часов в неделю(5 + 4 соответственно), тогда как в РБ всего 5(3+2). Это недопустимо, т.к. выпускники наших школ становятся неконкурентоспособными при поступлении в центральные российские вузы, следовательно, происходит ущемление их прав, и они лишаются возможности  получать высшее образование в традиционно лучших научных школах страны;
 
констатировать, что снижение качества школьной подготовки по русскому языку и литературе в целом обусловлено уменьшением количества учебных часов, отведенных на изучение этих дисциплин; в ряде субъектов Российской Федерации, в том числе  и в Башкирии, это количество сокращается в связи с принятием вариативных учебных планов в области преподавания русского и родных языков (зачастую вопреки пожеланиям родителей обучающихся);
 
отметить, что проведённое по инициативе учителей, родителей и Собора русских Башкортостана в районах и городах республики анкетирование  показало, что большинство родителей и самих учащихся считают, что изучение русского языка должно осуществляться непреложно в полном объёме, а  родной язык каждый вправе выбирать самостоятельно. Преподавание башкирского языка, функционирующего на территории РБ в качестве второго государственного, не должно быть обязательным для всех, тем более в ущерб изучению русского языка. Многие респонденты отмечают, что преподавание  в школах башкирского языка оставляет желать лучшего, т.к. он изучается только в рамках «язык как система» (грамматика + словарь), и не изучается в аспекте «употребление языка в рамках общения», то есть на уровне коммуникации;
 
рекомендовать образовательным учреждениям разработать и внедрить в практику тематические классные часы, внеклассные мероприятия и родительские собрания, посвящённые русской культуре как феномену европейского и мирового масштаба, позволяющего всем национальным культурам России, опираясь на неё, существовать и расцветать в ней и рядом с ней;
 
подчеркнуть, что введение ЕГЭ и ГИА как единственных критериев итоговой оценки знаний учащихся чаще всего приводит  к формализации образования и формированию исключительно механических навыков для выполнения типовых заданий;
 
настаивать на необходимости усилений функций  контроля со стороны  Управления по контролю и надзору в сфере образования Республики Башкортостан за преподаванием государственного русского языка  только в соответствии с федеральным законодательством с учетом требований ФГОС, так как изучение родных языков не должно осуществляться в ущерб государственному русскому языку;
 
отметить, что в республике должна осуществляться на государственном уровне поддержка СМИ (в первую очередь печатных изданий) на всех языках, функционирующих в РБ, что также будет способствовать духовному развитию молодого поколения,  его творческого потенциала;
 
рекомендовать РОО «Собор русских Башкортостана» провести слушания по проблемам преподавания государственных языков в республике с участием  представителей  национально-культурных общественных организаций РБ, специалистов министерства образования, преподавателей вузов и школ  для выработки консолидированной позиции;
 
Участники конференции считают, что предлагаемая резолюция будет иметь общественный резонанс, а идеи и решения конференции – способствовать повышению уровня подготовки выпускников в области истории, культуры и языка, что, в свою очередь, должно содействовать формированию национального самосознания и повышению духовного, интеллектуального и  творческого потенциала молодого поколения.
 

По сообщениям информационных агентств; 29 января 2013

Поделитесь ссылкой на эту статью

ВКонтакте
Одноклассники

Подпишитесь на «Экономику и Мы»

Почитайте похожие статьи

Подписка

Поиск по сайту

  • ​Самозамкнутость и Традиция

    ​Самозамкнутость и Традиция В детских книжках, которые я очень любил в детстве, поучительные картинки всегда изображали очень кучно и динозавров и электроны атома. В реальной жизни динозавры не смогли бы жить так близко друг от друга, а электрон далёк от ядра атома так же, как булавочная головка на последнем ряду гигантского стадиона была бы далека от теннисного мячика в центре стадиона. Но нарисовать так в книжке нельзя – потому рисуют кучно, сбивая масштабы. Та же беда случается всегда и с историей цивилизации. Оглядывая её ретроспективно, из неё сливают огромные пустоты разреженного протяжения, оставляя близко-близко друг от друга значимые факты духовного развития.

    Читать дальше
  • "...СМЫЧКАМИ СТРАДАНИЙ НА СКРИПКАХ ВРЕМЁН..."

    "...СМЫЧКАМИ СТРАДАНИЙ НА СКРИПКАХ ВРЕМЁН..." Московское издание полной версии романа А.Леонидова "Иго Человеческое" - не оставит равнодушным никого, кто думает о судьбе Отечества, да и просто об устройстве человеческой жизни. В остросюжетной форме исторического повествования автор ставит самые глубинные и "проклятые" вопросы, на которые бесстрашно, порой, может быть, опрометчиво - даёт ответы. Спорить с автором в данном случае ничуть не менее полезно, чем соглашаться: произведение ВЗРОСЛИТ, независимо от отношения читателя к заявленным идеологемам.

    Читать дальше
  • ​«Легенда о Китеже» и западная советология

    ​«Легенда о Китеже» и западная советология Чтобы понять, о чём речь, предлагаю сперва рассмотреть условную, умозрительную модель, которую пока не привязываю ни ко времени, ни к географическому месту. Модель начинается словом «Допустим». Просто допустим, что есть система, в которой житейские доходы человека неопределённые. В силу неопределённости (обозначаемой алгебраическим «х») они могут быть любыми. Есть вероятность любого значения «х». «Х» может быть равен 0, 1, 2, 5, 100 и т.п. Личные доходы человека не ограничены ни сверху, ни снизу. Они строго индивидуальны: могут быть сколь угодно большими, а могут и вообще отсутствовать (=0).

    Читать дальше

Невозможно добиться общественной справед­ливости, не обеспечив справедливости в отношение каждого конкретного человека..